INNOVAMOS PORQUE APRENDEMOS

Modelo Escuelas Trilema

Para alcanzar un modelo de excelencia que responda a las necesidades de nuestros alumnos, vemos que es necesario generar un proyecto de transformación que se centre en la mejora comprometida de, al menos, seis aspectos fundamentales de la vida escolar:

  1. Currículum
  2. Metodologías
  3. Evaluación
  4. Organización
  5. Personalización
  6. Liderazgo

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Aprendizaje cooperativo

Potenciamos la evolución progresiva de las habilidades sociales de nuestros alumnos a través del aprendizaje social.

• Grupos de base cooperativos.

• Habilidades interpersonales: liderazgo, construcción de confianza, toma de decisiones, resolución de conflictos y comunicación.

• Hábitos de trabajo individual y autónomo. Responsabilidad individual y grupal.

• Habilidades para crear interdependencia.

• Desarrollo de las competencias sociocívica y de aprender a aprender. Interacción promotora.

• Evaluación individual y grupal.

PLAN LECTOR

La Competencia en Comunicación Lingüística orienta el trabajo educativo a lograr un alumnado capaz de leer, comprender y producir todo tipo de textos tanto orales como escritos, escolares y no escolares, tanto en prosa continua (textos narrativos, descriptivos, expositivos, argumentativos o instructivos) como en forma de textos discontinuos (formularios, anuncios, gráficas, tablas o mapas).

Con la Animación a la Lectura, intentamos dar respuesta al reto de lograr que nuestro alumnado sea un lector activo y eficaz de los textos habituales en su etapa, tanto para el aprendizaje como para el disfrute personal y la interacción social.

Para ello desarrollamos estrategias y actividades que atiendan las diversas finalidades del acto lector.

La Dirección asume personalmente el acompañamiento y dinamización del plan lector para subrayar la importancia que damos en la Fundación a este aspecto fundamental del aprendizaje.

TICS

La innovación tecnológica puede ayudarnos a mejorar algunos desafíos que se nos han plantean hoy día en la escuela.

Introducimos las nuevas tecnologías con el uso de Chromebooks, Ipads y materiales digitales que promueven el desarrollo de la competencia digital.

Pretendemos aprovechar el uso adecuado de estas herramientas con el objetivo de mejorar el aprendizaje en el aula. Un enfoque desde una perspectiva pedagógica y centrada en el alumno.

Tutorías Verticales

Agrupamos alumnos de distintas edades, y por tanto de distintos cursos, que trabajan y aprenden juntos unos de otros con la guía de un tutor.

Son espacios y tiempos de aprendizajes cooperativos, donde los alumnos conviven, crean proyectos, indagan e investigan juntos, tienen tiempo de pensar, se educan en el carácter y en el desarrollo de relaciones interpersonales.

La motivación del alumno resulta de la oportunidad de estar con otros alumnos que no son de su misma clase o edad, pudiendo conocer e implicarse en experiencias y en tareas diferentes.

Dinamización de patios

Buscamos hacer partícipe al propio alumnado de su tiempo, siendo ellos y ellas mismas quienes cambien la idea de los momentos de descanso y sean quienes decidan cómo quieren que sean sus patios.

Fomentamos con ello, no solo la actividad física, sino también la actividad creativa y emocional, la reducción de conflictos, la mejora de convivencia y la plena inclusión. Un momento donde los educadores dejan de ser ‘vigilantes’ para convertirse en acompañantes de todo su proceso evolutivo.

Aprender a pensar

Potenciamos un modelo de desarrollo y estimulación del pensamiento centrado en el alumno, a través del cual profundizamos en las características, habilidades y estrategias de control del pensamiento.

Aprendizaje basado en Proyectos

Apostamos por el trabajo riguroso de los contenidos de las distintas asignaturas con un tratamiento interdisciplinar.

Las claves del trabajo por proyectos en nuestros centros son:

• Conexión con el entorno.

• Rigurosidad curricular.

• Metodologías activas que fomentan y estimulan la comprensión.

• Evaluación: porfolio del proyecto.

• Participación de toda la comunidad educativa.

Estimulación Temprana

Trabajamos sobre los diferentes aspectos del de desarrollo del niño en Educación Infantil: motriz, cognitivo, del lenguaje y socio-afectivo.

• Estimulación motórica: desarrollo neuromotor, psicomotricidad, motricidad aplicada a los contenidos, conciencia corporal, motriz y lateralización.

• Estimulación sensorial: auditiva, visual y táctil.

• Estimulación integradora: programa de reflejos inhibidos, método Doman, estimulación multisensorial basada en el juego y a través del arte.

MÉTODO ABN

El método ABN es un método de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, que comienza en Educación Infantil, con la finalidad de eliminar los algoritmos cerrados y dar más flexibilidad al alumno en la resolución de problemas.

Kumi

Religión por proyectos para toda la etapa de Educación Primaria.

Tres proyectos por curso motivadores y atractivos para que aprendan divirtiéndose y cooperando.

En los proyectos KUMI, el alumnado entrena sus habilidades tecnológicas, sus habilidades de liderazgo y la propia conciencia del aprendizaje y la creatividad.

Incorpora material impreso y manipulativo.

Jornadas Interescuelas

Fomentamos entre los alumnos el sentido de pertenencia de la Fundación mediante salidas a las diferentes escuelas durante unos días.

 

 

Escritura creativa

La Escritura Creativa es un área que se centra en la expresión escrita. Ponemos el foco en la generación de las ideas y la construcción de textos de diferentes tipologías de forma escalonada, donde despertamos el gusto por escribir. La Escritura Creativa va conectada con el Plan Lector y son dos áreas conectadas para que el alumnado crezca en los ámbitos de la lectura, la expresión y la comprensión oral y escrita.

 

 

 

estaciones de aprendizaje

Las Estaciones de Aprendizaje fomentan la cooperación y la autonomía entre el alumnado. Se puede desarrollar dentro y fuera del aula y, en ella, trabajamos y aprendemos sobre un tema, unidad didáctica completa o parte de la misma utilizando diferentes actividades y recursos, tanto manipulativos como multisensoriales.

Favorecemos que el alumnado pase estación tras estación realizando actividades con dos objetivos principales: aprender de forma competencial y respetar los diferentes ritmos de aprendizaje.

 

 

 

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